http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/332 En esta colección se encontrarán los trabajos de grado de las diferentes especializaciones de la Universidad Monteávila Sun, 15 Mar 2026 09:10:40 GMT 2026-03-15T09:10:40Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1525 Title: Adaptaciones en el modelo de la enseñanza de la música para niño del Trastorno del Espectro Autista caso : Eureka Artes Integradas Authors: Carrieri Sandoval, Michelle Fabiana Abstract: En el centro educativo Eureka Artes Integradas, se identificó que los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) enfrentan dificultades para cumplir los objetivos de la enseñanza musical, lo que limita su capacidad para alcanzar el perfil de egresado propuesto. Este problema motivó una investigación cuyo objetivo fue proponer un manual de adaptación al modelo pedagógico musical que atienda las necesidades específicas de estos estudiantes, promoviendo su inclusión. La investigación se fundamentó en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5, 2013) para caracterizar el TEA, y en las teorías constructivistas de Piaget, Vygotsky y Ausubel, que enfatizan la adaptación de los procesos educativos a las capacidades individuales y al contexto social. Se empleó un enfoque cuantitativo, utilizando la encuesta como técnica principal y un cuestionario para recopilar datos de los docentes. Los resultados indicaron que los profesores valoran la empatía, el respeto al espacio personal y el uso de estímulos visuales y sensoriales al trabajar con estudiantes con TEA. Sin embargo, se observó que estos estudiantes presentan incomodidad o respuestas impredecibles en actividades grupales, y los docentes enfrentan retos al adaptar actividades a diversas habilidades y manejar comportamientos desafiantes. La principal conclusión a la que se llegó es que los hallazgos destacan la necesidad de un enfoque pedagógico que priorice la previsibilidad y la estructuración individualizada. Por ello, se recomienda diseñar e implementar un manual de adaptaciones al modelo de enseñanza musical que incorpore estrategias específicas para apoyar a los estudiantes con TEA, facilitando su participación y el logro de los objetivos educativos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1525 2025-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1524 Title: Estrategias para promover rutinas escolares en niños con Trastorno del Espectro Autista en CEPIA : un estudio con especialistas y sistematización para madres Authors: Franquiz Rivas, Yexenia Andreina Abstract: Las rutinas escolares para los niños con Trastorno del Espectro Autista son esenciales para establecer un entorno estructurado y flexible, donde proporcionan predictibilidad, reduce la ansiedad, cambios abruptos en la conducta y facilita la participación de los niños en actividades del colegio. La implementación efectiva de estas rutinas requiere un conocimiento de las estrategias que mejor se adapten a sus necesidades individuales de cada niño y cada familia. Es por esto, que dada la experiencia de nueve especialistas en el área del Autismo se presentan estrategias visuales y de anticipación, estrategias ambientales, estrategias de independencia y autonomía, y por último, estrategias de refuerzo; las cuales son presentadas en un manual y ser aplicadas por madres en sus casas, siendo este el objetivo principal. Ya que la falta de conocimiento puede llegar a ser un factor de estrés familiar. Dichas estrategias fueron precisadas por pasos, recursos y tiempo, de cada una de las diferentes actividades. Estas se llevaron a cabo bajo una metodología cuantitativa, con un tipo de investigación de campo y un diseño no experimental. Tomando en cuenta teorías del Aprendizaje Estructurado como el Método TEACCH y principios del ABA. Como resultado, el extender las rutinas escolares al ámbito del hogar facilita el traslado de habilidades y conocimientos adquiridos en la escuela, fomentando una mayor adaptación y comprensión del mundo que les rodea. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1524 2025-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1523 Title: Programa de capacitación dirigido a docentes sobre las necesidades comunicativas de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista del Centro de Educación Inicial “El Semeruco” Authors: Garrido López, Dannyelis Paola Abstract: En el déficit de comunicación e interacción social en los niños con TEA, deben observarse las alteraciones en la reciprocidad socioemocional, comunicación verbal y no verbal, el desarrollo del nivel de comprensión oral y gestual, la comprensión del lenguaje no literal, el mutismo, la presencia de alteraciones del habla. lo cual crea que su inserción en el sistema educativo escolar sea altamente conflictiva, requiere el apoyo de un docente con competencias y conocimientos de las conductas y debilidades cognitivas, en el lenguaje y la expresión corporal del niño con la condición del TEA. La investigación tiene como objetivo: Proponer un programa de capacitación dirigido a docentes sobre las necesidades comunicativas de los estudiantes con TEA del Centro de Educación Inicial “Semeruco”. Los autores y bases teóricas utilizadas en el estudio: DSM-V (2013), Trastorno del Espectro Autista (TEA), Wing (2002), Triada del comportamiento y niveles de severidad comunicacional, Moliné (2019), La comunicación en los niños TEA. Narváez y Lara (2021), Capacitación del del docente para una correcta atención a niños con TEA, Shaskel, (2016), Estrategias para el desarrollo de la comunicación. La investigación fue descriptiva, positivista, de campo; los resultados se presentan en cuadros, gráficos, circulares y de barras y su análisis en función de frecuencias absolutas, y porcentajes. Entre las conclusiones: En el diagnóstico realizado, 69% de los docentes respondió No haber realizado cursos, talleres, o estudios sobre la condición comunicacional verbal y no verbal; 46% no identifica las dificultades del lenguaje verbal que tienen los niños con TEA, resultados importantes a tomar en cuenta en el diseño de la propuesta. Por lo que recomienda: Las estrategias deben ser utilizadas para intervenir las debilidades comunicacionales, cognitivas, sociales y emocionales de los estudiantes con TEA. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1523 2025-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1522 Title: Programa de intervención para el manejo de conductas disruptivas en un escolar con Trastorno del Espectro Autista cursante de educación inicial en la Unidad Educativa Privada Emilio Germán Andrus Authors: Rodríguez Castroni, Ana Karina Abstract: El presente Trabajo Especial de Grado se desarrolló con el propósito de diseñar y aplicar un programa de intervención para el manejo de conductas disruptivas en un escolar de cuatro años diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), grado 1, cursante del II Nivel de Educación Inicial en la U. E. P. Emilio Germán Andrus. El problema abordado responde a la necesidad recurrente en el contexto escolar de atender la dificultad de los docentes para manejar conductas que interfieren con la dinámica del aula. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo, de campo, con un diseño de estudio de caso único, de corte transversal y carácter descriptivo. El plan de intervención se estructuró en estrategias visuales, verbales y físicas aplicadas durante un período de un mes, en plazos de una a dos sesiones por semana, facilitada por la especialista (psicóloga escolar) y junto a la participación activa de las docentes de aula. Los resultados evidenciaron una disminución progresiva de las conductas disruptivas y una mejora en la interacción del escolar con su entorno educativo. Se concluye que el programa de intervención adaptado al perfil sensorial y conductual del niño, fue efectivo. Se recomienda la conservación de estos ajustes, así como replicar esta experiencia con otros escolares y en otros niveles educativos, con apoyo de los organismos e instituciones competentes, para fortalecer la formación docente en neurodiversidad. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1522 2025-01-01T00:00:00Z