Banco de estrategias didácticas dirigido a docentes de primero a tercer grado para la inclusión de alumnos con Trastornos del Espectro Autista en el Colegio Santiago de León de Caracas

Abstract

La educación debe ser inclusiva y adaptarse a las diversas necesidades de los estudiantes, incluyendo a aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Los docentes necesitan herramientas y estrategias específicas para atender a estos alumnos en el aula. Este estudio tiene por objetivo diseñar un banco de estrategias didácticas dirigido a docentes de primero a tercer grado para la inclusión de alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en el Colegio Santiago de León de Caracas. Esta investigación adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando la recolección de datos y el análisis estadístico. Se llevó a cabo un diseño de campo, recolectando datos directamente de los docentes sin manipular las variables. La investigación se desarrolló en tres fases: primero, se diseñó y validó el instrumento de recolección de datos para evaluar el nivel de conocimiento de las docentes sobre estrategias didácticas inclusivas para alumnos con TEA. Luego, se analizaron los resultados y se investigaron diversas estrategias didácticas. Finalmente, se creó el banco de estrategias didácticas dirigido a los docentes para la inclusión de alumnos TEA. Los resultados evidenciaron la necesidad de espacios de actualización constante para los docentes y apoyo en estrategias didácticas específicas para atender a esta población. Aunque existía una base de conocimientos sobre las características del autismo, se identificó la necesidad de mayor especialización para promover una educación inclusiva. La investigación concluyó que el diseño del banco de estrategias didácticas permite a los docentes mejorar sus prácticas inclusivas y la calidad educativa de los alumnos con TEA. Se recomienda replicar el banco de estrategias en otros niveles educativos y mantener actividades de actualización para optimizar la inclusión en las aulas.