Vivencias de un grupo de docentes de educación media general en torno a la experiencia de integración de un caso diagnosticado con Síndrome de Asperger en el Instituto Andes de Caracas

Abstract

La presente investigación, surge por la inquietud de tomar en cuenta la vivencia de los docentes de la Educación Media General sobre el proceso de integración escolar en torno a un caso de Síndrome de Asperger. Indaga sobre la experiencia del personal docente para conocerla, el conocimiento sobre el Síndrome de Asperger y la selección de las estrategias de integración de una alumna en el Instituto Andes de Caracas durante el período 2007-2012. La investigación asume una metodología cualitativa; una aproximación a la Teoría Fundamentada. Se basó en cuatro entrevistas a profundidad a docentes de Educación Media General del Instituto Andes de Caracas, las cuales fueron transcritas y analizadas por categorías. Los resultados obtenidos en dicha investigación se perfilan en: Los docentes no tienen conocimiento previo del Síndrome de Asperger hasta una charla informativa antes del inicio de clases y notar las diferencias de comportamiento, las decisiones sobre la escogencia de estrategias que utilizan en el aula se basan en ensayo y error, sobre la marcha van decidiendo cuales son las mejores herramientas para utilizar con el caso, predomina sentimientos de miedo e incertidumbre hacia los alumnos con Síndrome de Asperger, indican la necesidad de apoyo de la red escolar y finalmente, se concluye que los docentes crean su definición de la condición basados en la experiencia con los alumnos y las características del mismo.