Capacitación de docentes de aula regular para promover la inclusión a partir del diseño universal para el aprendizaje en la Unidad Educativa Tobogán de la Selva, San Joaquín, estado Carabobo

Abstract

El estudio aborda la carencia de formación docente en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Unidad Educativa Tobogán de la Selva (Venezuela), lo que limita la inclusión real de estudiantes con TEA. El objetivo general fue capacitar a los docentes de aula regular en DUA para favorecer la inclusión de alumnos con TEA. El marco teórico se sustenta en Kanner (TEA), Armstrong (neurodiversidad), Booth y Ainscow (inclusión educativa), y Meyer, Rose y Gordon (DUA), así como en la normativa venezolana vigente. Metodológicamente, se adoptó un paradigma positivista con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental de pretestpostest con un solo grupo. La muestra censal estuvo conformada por 26 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario tipo Likert de 25 ítems antes y después de un programa de capacitación intensivo de 20 horas. Los resultados mostraron una media global en el pretest de 1,54 (escala 1-5) y en el postest de 4,39, lo que representa una ganancia de +2,85 puntos. La dimensión de conocimientos teóricos sobre DUA presentó la mayor mejora (+3,24), y la desviación estándar se redujo de 0,48 a 0,31, evidenciando homogeneización del aprendizaje. La principal conclusión es que el programa resultó altamente efectivo para cerrar la brecha formativa, transformando la mirada docente hacia la neurodiversidad.