Guía estratégica de apoyo al proceso de inclusión dirigida a padres de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de escuelas regulares

Abstract

Cada vez es más latente la frustración en padres de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los procesos de inclusión en escuelas regulares, por desconocimiento de la profundidad de la condición, las limitaciones a las cuales se ven sometidos estos estudiantes en su ambiente escolar, entre otros diversos estudios, como por ejemplo: Aguirre y Ruvalcaba (2015), Wohlk (2017), Martínez(2017) e Ysea (2020), han demostrado que los padres, tras recibir orientación, comienzan a manejar información sobre el TEA, aplican estrategias de comunicación efectiva y obtienen herramientas para gestionar comportamientos desafiantes. Es crucial la colaboración constante entre padres, docentes y especialistas para lograr el éxito de la inclusión, creando ambientes comprensivos y de apoyo. Por esto, el objetivo de este Trabajo Especial de Grado es proponer una guía estratégica de apoyo al proceso de inclusión dirigida a padres de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista de escuelas regulares. Para conseguirla, se realizó una investigación de campo, y a través de la técnica de encuesta se aplicó un cuestionario a 7 especialistas en la materia para conocer sus recomendaciones. Los resultados indican que consideran como principal barrera la falta de formación de docentes, identifican la comunicación con la escuela y la orientación para hacer tareas como la principal necesidad de los padres, recomiendan que se aborden temas de ética, trabajo colaborativo padres-escuela y comprensión del TEA, indican que las mejores estrategias para padres son los grupos de apoyo y sesiones de apoyo psicoemocional, entre otras. Sobre la base de los resultados en esta consulta se elaboró la propuesta de la guía estratégica de apoyo, con diseño accesible y comprensible, compuesta por secciones claras y estructuradas. Se concluye que esta propuesta reúne orientaciones para padres recogidas de la experiencia de especialistas en la materia, resultando en un recurso útil para favorecer el proceso de inclusión de estudiantes con TEA.